自動自覺做功課 - 適當讚賞 適時放手

【明報專訊】指導孩子做功課，是不少父母的死穴，無論父母背景如何。記得早年訪問名模馬詩慧，她曾慨嘆每天要花不少時間督導孩子做功課和溫習，軟硬兼施，卻未能推動他們自動自覺，一放手成績就急跌。

家境一般的另一對父母，讀小四的兒子成績不佳，比同齡小孩學習能力低，做事不專注，且很倚賴大人。可是，今年2月至暑假期間跟社工見面3次後，卻開始見進步。也許是孩子長大了，亦可能是社工的方法奏效。

重過程 成果次要

香港基督教服務處天倫綜合家庭服務中心註冊社工張世寶指出，這對父母最初只?重兒子功課的成果，擔心功課做不好，會影響成績，所以兒子的功課責任，最終由父母揹上身——字寫得不好看，擦去改正﹔數學算錯了，擦去改正。兒子樂得有父母包底，不用上心。

張世寶說﹕「想小朋友自律做功課，要在幼稚園與小學階段打好基礎，否則到初中便很難搞了。」最重要是培養孩子的責任感，並多加讚賞，讓他從學習中，找到自信與滿足感。

培養孩子責任感

父母切勿本末倒置，只追求功課取得高分，而忽略了更重要的過程。

張世寶指出，功課的作用，是讓孩子重溫及鞏固在課堂上所學，並讓學校了解他的進度，所以過程十分重要。若父母太緊張成果，不惜一切追求高分，甚至給孩子答案、幫他做功課，就完全失去意義，也讓小朋友變得倚賴，不為自己的功課負責。

其實父母只需擔任輔助角色，做功課是孩子自己的責任。視乎孩子年齡，張世寶有以下建議﹕

˙幼稚園﹕孩子年紀小，若時間許可，父母可以陪伴孩子做功課，多一點互動，讓小朋友感到趣味。

˙初小階段﹕只要與孩子同在，或事後檢查功課便可。

˙高小或以上﹕若小朋友有責任感，父母只要偶爾檢查功課，或監察一下孩子是否自律做功課已足夠。

他表示，有些事情看似無關，其實影響小朋友做功課的責任感，例如上述的小四男生，除了功課上很倚賴父母，原來平時生活亦倚賴大人，穿校服、綁鞋帶、執書包亦要外公外婆幫忙。若父母想孩子能獨立做功課，平日不妨請他協助一些做得來的家務，例如摺被鋪和衣服，拿碗筷等，讓他從小有承擔責任的概念。

讚賞代替批評

孩子的功課做錯了，或做得不好，要不要他推倒重來﹖

張世寶認為，父母可以用讚賞的方法，提示孩子作修正，同時讓他得自信，學習獨立。他說﹕「父母一般傾向批評孩子『這個字很肉酸』、『你今次又忘記改正』等，令孩子感挫敗，他已經很努力完成功課，卻換來這樣的結果。不如換個方法，多讚賞，少批評。」他認為再差的孩子，都有值得欣賞的地方，例如成績差但會自動自覺做功課﹔大部分時間不專心，但最初10分鐘還算專注。

若家長發現答案有錯，可以先用正面的字眼作出讚賞﹕「你這次做功課的時間很快呀﹗」然後才提示他，還差一點點﹕「這行中有個錯字，你看得出來嗎﹖」又或者「這行字寫得很好看﹗不過我覺得這行中，有一個可以寫得再好一點的，你能找出來嗎﹖」不過，張世寶強調，若在父母引導下，小朋友仍覺沒有問題，父母就應該放手，尊重他的決定，由他錯一次，讓老師扣分或罰他抄寫，由孩子承擔後果，學習負責。

讚賞時，要留意內容必須具體，除了說「很乖」、「幾好」，還要具體說明如何乖、有什麼好，例如「這個字寫得很端正」，「這15分鐘很專心做功課」，讓小朋友知道父母認同的行為是什麼。

過程中，父母的讚賞讓孩子知道付出了努力會得到欣賞，得到滿足感﹔經父母提示，孩子也學會要獨立，要自己找出錯處。

太多批評，甚至人身攻擊，例如罵孩子蠢、無用、讀書不成做乞兒等，或與其他人比較，不但不能激發孩子上進，更可能打擊孩子自信，漸漸代入「蠢」與「無用」角色，認為如何發憤都沒用，偶爾成績好只是運氣。

營造學習環境

做功課的環境，會影響孩子的專注。所以父母應在早期作出指導，讓小朋友往後依循﹕

˙離開令孩子心散的人與物，包括開了的電腦、電視、收音機，沒有或已完成功課的弟妹﹔

˙在固定的地方做功課，若有需要，可讓孩子做功課的桌子面向牆壁﹔

˙開始做功課前，準備所需文具、書本，削好鉛筆，才坐下來做功課﹔

˙鼓勵小孩每次只做一樣功課，其餘課本與文具，準備好後放在視線以外的地方。

文、訪問圖片﹕江穎欣